・スピーキング不安が軽減される授業環境とは
・生徒主体の授業にするための英語教育における効果的なICT活用
・英語が楽しいと思える工夫について～TPRを用いた授業とは～
・フィンランドの英語教科書と日本の英語教科書における比較-自律性の観点から-
・英語学習意欲の低下した生徒が、学習意欲を取り戻し、学習を続けられる方法とは
・英語学習の内発的動機づけを高めることにつながる国際交流とは
・小学校英語教育にCLIL式授業を導入するための指導案とは

・「一つ」をめぐる物語～夢野久作論～
・中学校理科と科学館やサイエンスコミュニケーターの関係性の理想と現実
・日本でのe-sportsスポンサーに関する考察

・ジブリ作品にみるジェンダー表象-ディズニー映画と比較して-
・『ストーリー・オブ・マイライフ/わたしの若草物語』にみるジェンダー表象
・Audrey Hepburnという名の表象

・日本人上級英語学習者の学習歴におけるスピーキング学習方略使用
・日本人上級英語学習者における英語学習において動機づけが低下した要因とその時期の行動
・日本人英語学習者における短期的な洋楽の聴き取りがリスニング力に与える影響
・「ながら」習慣を持つ日本人英語学習者における英語長文読解のBGMの有無が内容理解と情意面に与える影響
・日本人英語学習者における洋画の映像の有無がリスニング能力に与える影響
・日本人英語学習者における異なった映像情報の掲示方法による理解度と英語力の関係
・日本人英語学習者における英語のフォントタイプの違いが読解力および記憶力に与える影響
・同レベルの英語力で年齢が異なる日本人英語学習者の動機づけの比較
・日本人英語学習者における学習成績の違いによる語彙学習方略と自己効力感のプロファイリング

・現代ディズニー映画における「ヴィランズ」表象についての一考察
・「ハッピー・エンディング」の現代的解釈
・現代ディズニー映画における「セルフラブ」の表象
・現代ディズニー文化におけるキャラクター展開についての一考察
・初期ディズニー・アニメーションの音楽効果に関する一考察
・現代アメリカン・ミュージカルにおける多様性の社会的受容
・東京ディズニー・リゾートにおけるセンサリー・マーケティングの展開
・ディズニー・コードで見るディズニー・プリンセスの多様性と変化
・『シンデレラ』物語の社会的受容変遷に関する考察
・日本のディズニー・リゾートにおける「接客と接遇」の活用
・「居たい」と思う場所

・子供の母語獲得と機能範疇について

・国内において日本人が好むナイトタイムツーリズムの検討
・伝統文化の継承方法の検討と愛着意識の形成-上毛かるたの事例から考える-
・国内において日本人が好むナイトタイムツーリズムの検討
・エドガー・アラン・ポーの「夢の産物」
・エミリー・ディキンソンと海

・ライドシェアリングにおける地域住民同士の交流の実態とは
・観光地における老舗の役割-川越一番街商店街を事例として-
・ライドシェアリングにおける地域住民同士の交流の実態とは

・地域の特性を活かした観光客と事業者の交流のあり方-ふじのアートヴィレッジを事例として-
・地域自治体がスマートツーリズムを活用し、観光客が求める観光情報を発信するためには

・A Comparison of Face-to-Face and Online English Classes
・Relationships Between Language and Music