児童学専攻

児童学専攻では、子どもの健やかな育ちと学びを支えるとともに、子どもの感受性や創造力を育むための方法や環境づくりを学びます。幼稚園教諭1種免許と保育士資格の取得に必要な講義・実技・実習科目の他、児童学専攻独自の科目として、子どもの文化や発達、臨床について深く学ぶ「児童学特講A～E」や、音楽、演劇、保育デザインなどの実践を学ぶ「児童学特別演習A～E」が設置されています。

カリキュラムチェックリスト

育児支援専攻

育児支援専攻では、少子高齢化、核家族化など、子どもを取り巻く社会の変化を捉え、子どもと親がともに育つことを支援する保育者の育成を目指します。幼稚園教諭1種免許と保育士資格の取得に必要な講義・実技・実習科目の他、育児支援専攻独自の科目として、在宅保育やソーシャルワークなどについて深く学ぶ「育児支援特講A～E」や、保育相談や育児支援の実践を学ぶ「育児支援特別演習A～E」が設置されています。

カリキュラムチェックリスト

カリキュラムツリー

児童学研究法

児童学の研究法を学び、児童学の多様な領域の卒業研究につなげていきます

児童学の研究領域には、児童文化、音楽、造形、家族と子育て、児童福祉などさまざまな研究テーマがあります。この授業では、どの領域の課題の研究にも必要な「問い」の立て方、文献検索の方法、論文の読み方や引用の仕方などを学ぶことで、「研究論文の書き方の基礎」わかるようになります。

子どもの歌と伴奏

子どもと音楽を楽しむための基礎的な音楽技術と表現力を学びます

保育内容演習（健康）

子どもの健康についての基本的理論と実際を学びます

子どもの健やかな心と体の育ちのためには、毎日の運動遊び、健康な生活習慣を身につけることが重要です。幼稚園教育要領、保育所保育指針、幼保連携型認定こども園教育・保育要領に示されている領域、「健康」について基礎的理論と実際を学びます。

保育心理学

乳幼児期の特徴を理解し、関わり方、援助の仕方を学びます

幼児理解と援助

子どもを理解し、子どもの発達を援助する仕方を学びます

子どもの成長を支援するためには、子どもを理解することが必要です。保育において、子どもを理解するとはどういうとか、理解を深める方法は何か、理解する者の姿勢はどのようであるか、子ども理解をいかに子どもの発達援助や子育て支援につなげるかなどについて学びます。

乳児保育演習

乳児の健全な発達のために必要な保育を学びます

子ども家庭福祉

子どもの「幸福」を考え、実現するための基礎力を身につける

「福祉」は、「幸福」とほぼ同義語です。この授業では、子どもと家族が生活するなかで直面する問題や困難について検討し、どうしたら子どもの幸せを実現することができるのか考察します。福祉サービスのしくみや、専門機関・職員の働きを確認しつつ、「子どもの最善の利益」を尊重できる専門職としての基礎力を身につけます。

保育内容演習（表現）

幼児の音楽・造形・身体表現を事例や実践を通して学びます

保育内容の理解と方法D（言葉）

言葉の育ちに関わる児童文化財の知識と技術を実践的に学びます

子どもは生活体験を通して、言葉や表現力を習得します。乳幼児期の言葉の発達に影響を与える児童文化財（絵本、紙芝居、人形劇、ストーリーテリングなど）の意義や基礎技術を実践的に習得し、言語表現を豊かにする保育環境について考えます。協同学習や実技形式で学ぶことによって、学生の自主性や表現力を培います。

1年次

2年次

3年次

4年次

各実習内容

保育実習 Ⅰ

保育実習Ⅰは、保育士資格を取得するために必要な実習で、保育所と保育所以外の児童福祉施設の２カ所で行われる。保育士になるために、講義や演習で児童や福祉についての基礎的な知識や理論、保育技術などを学ぶが、保育実習は、それらの知識や技術を、実際の保育実践の場で、児童や職員とともに生活しながら身につける科目である。保育所では、０歳から６歳までの乳幼児が生活をしているが、その発達や興味・関心の方向を一緒に遊びながら探る。また、保育所以外の児童福祉施設の実習では、さまざまな環境や境遇に置かれている児童と寝起きをともにしながら、子どもを取り巻く家庭や社会の問題を考えたり、保育士としての役割を学ぶ。実習は、子どもたちと触れ合うなかで、現実の社会や福祉の問題、自分自身の生き方などを考えるよい機会なのである。

保育実習 Ⅱ

保育実習Ⅱは、保育実習Ⅰにおける保育所での実習をふまえておこなう保育所の実習である。実習期間は、２週間である。実習は保育者の指導のもとにおこなわれるが、実習生自身のより主体的な取り組みが要求され、保育所保育士を志望する者が選択するのが望ましい。保育実習Ⅰの経験を生かしての、乳幼児へのより深まった理解や保育技術の習得をめざしている。実習の内容は、指導計画を立案しての部分実習や責任実習を中心としている。

保育実習 Ⅲ

保育実習Ⅲは、保育実習Ⅰにおける保育所以外の児童福祉施設の実習をふまえて行う、宿泊をともなった収容施設での実習で、期間は10日間である。実習は保育者の指導のもとにおこなわれるが、実習生自身のより主体的な取り組みが要求され、施設保育士を志望する者が選択するのが望ましい。保育実習Ⅰでの経験を生かして、対象児童の理解や施設の機能、専門職としての保育士の役割など、より深まった体験的理解をめざしている。また実習の内容は、指導実習を中心として行い、より体系的で積極的なものとなる。

教育実習（幼）の研究

幼稚園における教育実習を実り多いものにするための、事前準備の授業である。まず、幼稚園の１日を知り、実習生としての関わり方や、指導方法について考え、子ども理解、教育内容、記録の取り方、指導計画の立て方について具体的にイメージしていく。授業を通して、幼稚園の教育や教育実習の意義について学び、さらに各自の教育実習における課題の明確化を図る。

教育実習（幼）Ａ・Ｂ

幼稚園における教育実習は、都内と近県の本学指定の私立及び公立幼稚園で、３年次10月と４年次の６月に２週間ずつ行う。実習は、①幼児の生活の場である幼稚園の活動に参加し、幼児理解を深めることで幼稚園の教育的役割について実践的に理解すること。②保育者の保育実践の姿から保育方法や保育技術の教育的意味を把握すること。③保育計画を立案し、実践する経験を通して保育を支える教育的意図の重要性について理解すること。④保育者からの具体的な指導を受け、自分の保育について省察しながら自らの成長を図ることを目的としている。授業では、実習に向けた具体的な諸手続きを通して、実習に対する主体的関与を促し、各自の実習体験を文字化するための観点や省察の方法について具体的に学習する。実習終了後は、お互いの実習体験を共有化し、より広い視点から幼稚園における教育について考え実践する力を育成するため実習報告会を行う。

各実習内容

保育実習 Ⅰ

保育実習Ⅰは、保育士資格を取得するために必要な実習で、保育所と保育所以外の児童福祉施設の２カ所で行われる。保育士になるために、講義や演習で児童や福祉についての基礎的な知識や理論、保育技術などを学ぶが、保育実習は、それらの知識や技術を、実際の保育実践の場で、児童や職員とともに生活しながら身につける科目である。保育所では、０歳から６歳までの乳幼児が生活をしているが、その発達や興味・関心の方向を一緒に遊びながら探る。また、保育所以外の児童福祉施設の実習では、さまざまな環境や境遇に置かれている児童と寝起きをともにしながら、子どもを取り巻く家庭や社会の問題を考えたり、保育士としての役割を学ぶ。実習は、子どもたちと触れ合うなかで、現実の社会や福祉の問題、自分自身の生き方などを考えるよい機会なのである。

保育実習 Ⅱ

保育実習Ⅱは、保育実習Ⅰにおける保育所での実習をふまえておこなう保育所の実習である。実習期間は、２週間である。実習は保育者の指導のもとにおこなわれるが、実習生自身のより主体的な取り組みが要求され、保育所保育士を志望する者が選択するのが望ましい。保育実習Ⅰの経験を生かしての、乳幼児へのより深まった理解や保育技術の習得をめざしている。実習の内容は、指導計画を立案しての部分実習や責任実習を中心としている。

保育実習 Ⅲ

保育実習Ⅲは、保育実習Ⅰにおける保育所以外の児童福祉施設の実習をふまえて行う、宿泊をともなった収容施設での実習で、期間は10日間である。実習は保育者の指導のもとにおこなわれるが、実習生自身のより主体的な取り組みが要求され、施設保育士を志望する者が選択するのが望ましい。保育実習Ⅰでの経験を生かして、対象児童の理解や施設の機能、専門職としての保育士の役割など、より深まった体験的理解をめざしている。また実習の内容は、指導実習を中心として行い、より体系的で積極的なものとなる。

教育実習（幼）の研究

幼稚園における教育実習を実り多いものにするための、事前準備の授業である。まず、幼稚園の１日を知り、実習生としての関わり方や、指導方法について考え、子ども理解、教育内容、記録の取り方、指導計画の立て方について具体的にイメージしていく。授業を通して、幼稚園の教育や教育実習の意義について学び、さらに各自の教育実習における課題の明確化を図る。

教育実習（幼）Ａ・Ｂ

幼稚園における教育実習は、都内と近県の本学指定の私立及び公立幼稚園で、３年次10月と４年次の６月に２週間ずつ行う。実習は、①幼児の生活の場である幼稚園の活動に参加し、幼児理解を深めることで幼稚園の教育的役割について実践的に理解すること。②保育者の保育実践の姿から保育方法や保育技術の教育的意味を把握すること。③保育計画を立案し、実践する経験を通して保育を支える教育的意図の重要性について理解すること。④保育者からの具体的な指導を受け、自分の保育について省察しながら自らの成長を図ることを目的としている。授業では、実習に向けた具体的な諸手続きを通して、実習に対する主体的関与を促し、各自の実習体験を文字化するための観点や省察の方法について具体的に学習する。実習終了後は、お互いの実習体験を共有化し、より広い視点から幼稚園における教育について考え実践する力を育成するため実習報告会を行う。